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2020年“临渭之春”课堂教学改革校长谈 ‖ 人和小学孙斌斌_新闻

发布日期:2020-05-26 16:25   来源:未知   阅读:

“2020年‘临渭之春’课堂教学改革校长谈”活动,是临渭区教育局继线上教学“任务导学”模式之后推进课堂教学改革的又一举措。各中小学校长立足“品质课堂”的实践,结合疫情防控期间线上教学的得失,畅谈学校课堂教学改革的思路与设想,积极推进学校“品质课堂”建设。

愿“校长谈”带给您更多的启迪与思考!

回顾反思明方向 规划路径再出发

(人和小学 孙斌斌) 课堂教学,是我们教育人永恒的话题。在2020这个特殊的春天,不得以而为之的线上教学,为我们审视课堂教学提供了新的视角和空间。线上教学,如果运用得好,定会是启动教学变革的“核按钮”,由此可能会带来课程与教学全新的“核裂变”。课堂改革提倡学生是学习的主体,让学习真正发生,但习惯使然,日常教学中,老师们更多倾注于“教”,较少关注学生学的落实,而今天,因为一场疫情,将学生的学,变得更为主动,这个变化的设计与实施者是一线教师,他们是推动教学变革的真正力量。接下来我将从近期线上教学回顾和后期课堂教学规划两个方面来汇报。

一、回顾前期线上教学

前期,在区教研室提出的“自学?指导?答疑?作业”的基本教学思路指导下,我校将“两单一课”作为学生线上学习的主要资料,“两单”即自主学习导航单和作业清单;“一课”即微课(微视频或微录音)。同时,通过“六环节”的实施流程保障线上教学效果,分别是:任务导学?微课助学?当堂检测?集体反馈?作业巩固?个别指导六个环节。

回顾线上教学的经历,尽管有一些不可避免的弊端,但最明显的一点是,线上教学更多有赖于学生的自学才得以完成,它迫使我们老师重新审视教与学的关系。在两个多月的线上教学中,我们的教师学会了用任务驱动的方式引导学生学习,虽然做得还不够好,但大家已有了这样的共识和探索。同时,这段时间的实践也告诉我们,即使是小学生,只要引导得当,他们自学的潜能也是无限的。

二、规划后期课堂教学

鉴于以上认识,人和小学的课堂教学改革将按以下思路大力推进:

一是以任务驱动为主导,进一步明确“和乐”课堂内涵。人和小学“和乐”课堂强调师生互动、共同探讨的教学情境,使学生乐学。结合线上教学的经验,我们将在原有的课堂理念中融入“任务驱动”的思路,构建“和乐自主”课堂。以培养学生自主学习能力为根本,探寻更有效的教学策略,坚持“把课堂还给学生”,减少教师的“教”,加大学生的“学”,让学生在教师的引导下更充分地自己去阅读、去思考、去实践、去探索。使“和乐”课堂真正和谐、快乐、自主、有效。

二是以课题研究为抓手,引导教师学以致用。结合线上教学经验,学校计划组织教师开展“基于和乐自主课堂下的**教学研究”,鼓励教师开展课题研究,将教学中的小问题梳理出来,并作为一个有计划、有目标的课题,分阶段,分层次进行有效研究,从而帮助教师学以致用。

三是以课例研修为载体,梳理各学科教学思路。“1234课例研修”模式是我校的特色专题研修活动。我们将继续延续这一成功做法,组织各学科组紧紧围绕“和乐自主”课堂的总体要求,根据不同学科的不同特点,在原有课堂教学思路的基础上,继续完善各学科“自主”课堂的有效模式,让“和乐自主”的理念在各学科教学中开花结果。

四是以骨干引领为路径,分层逐步推进。任何革新都不可能一帆风顺,尤其在起步阶段。人和小学有一支较为强大的骨干队伍,我们将充分发挥学科带头人、教学能手等骨干教师的作用,率先实践,做好示范,引领更多教师改变观念、改变习惯、改变课堂。同时,学校将根据区局相关要求和标准,出台我校课堂教学的评价机制,用行政的力量助推课堂教学改革顺利实施。

总之,质量是学校的生命线,课堂是提升质量的主阵地。作为校长,应扎根课堂、研究课堂、改变课堂,做课堂改革的先行者。“为每个学生提供适合的教育 为每位教师创造发展的机会”是人和小学不懈地追求。

稿件来源:临渭教育

编辑:焦小民 森林